Формування характеру

У якому ступені характер людини стабільний? Деякі риси вдачі, які є стійкими впродовж усього життя людини, виявляються вже у дітей раннього віку, наприклад у дошкільнят. Це означає, що витоки характеру людини і перші ознаки його стабілізації слід шукати на самому початку життя.

Основну роль у формуванні і розвитку характеру дитини грає його спілкування з навколишніми людьми. У характерних для нього вчинках і формах поведінки дитина передусім наслідує його близьких дорослих людей. За допомогою прямого навчення через наслідування і емоційні підкріплення він засвоює форми поведінки дорослих.

Сензитивным періодом життя для становлення характеру можна рахувати вік від 2-3 до 9-10 років, коли діти багато і активно спілкуються як з навколишніми дорослими людьми, так і з однолітками, відкриті для дій з боку, з готовністю їх приймають, наслідуючи усі і у всьому. Дорослі люди в цей час користуються безмежною довірою дитини, мають можливість впливати на нього словом, вчинком і дією, що створює сприятливі умови для підкріплення потрібних форм поведінки.

Стиль спілкування дорослих один з одним на очах у дитини, спосіб поводження з ним самим дуже важливі для становлення характеру. Особливо це відноситься до поводження батьків з дитиною, в першу чергу матері. Те, як діють мати і батько відносно дитини, опісля багато років стає способом звернення його зі своїми дітьми, коли дитина стає дорослим і обзаводиться власною сім'єю.

Раніше інших в характері людини закладаються такі риси, як доброта, товариськість, чуйність, а також проти-

воположные їм якості: егоїстичність, черствість, байдужість до людей. Є дані про те, що початок формування цих рис вдачі йде в глиб дошкільного дитинства, до перших місяців життя і визначається способом звернення матері зі своєю дитиною(згадаємо першу стадію особового розвитку по Э.Эриксону).

Ті властивості характеру, які найяскравіше проявляють«я в праці, — працьовитість, акуратність, сумлінність, відповідальність, наполегливість, інші»ділові«якості, — складаються дещо пізніше, в ранньому і дошкільному дитинстві. Вони формуються і закріплюються в іграх дітей і доступних їм видах домашньої праці. Сильний вплив на їх розвиток робить адекватна віку і потребам дитини стимуляція з боку дорослих. У характері дитини цього віку зберігаються і закріплюються в основному такі риси, які постійно отримують підтримку(позитивні підкріплення).

У початкових класах школи оформляються риси вдачі, що проявляються в стосунках з людьми. Цьому сприяє розширення сфери спілкування дитини з оточенням за рахунок безлічі нових шкільних друзів, дорослих — учителів. Якщо те, що дитина як особу придбав в домашніх умовах, отримує в школі підтримку, то відповідні риси вдачі у нього закріплюються і найчастіше зберігаються впродовж усього подальшого життя. Якщо ж знову отримуваний досвід спілкування з однолітками, учителями, іншими дорослими не підтверджує як правильні ті характерні форми поведінка, яку дитина придбала удома, то починається поступова ломка характеру, яка зазвичай супроводжується вираженими внутрішніми і зовнішніми конфліктами. Перебудова характеру, що відбувається при цьому, не завжди призводить до позитивного результату. Найчастіше має місце часткова зміна рис вдачі і компроміс між тим, до чого привчали дитину будинку, і тим, що від нього вимагає школа.

У підлітковому віці активно розвиваються і закріплюються вольові риси вдачі, а рання юність закладає базові моральні, світоглядні, основи його.

До закінчення школи характер людини можна вважати таким, що в основному склався, і те, що відбувається з ним надалі, майже ніколи не робить характер людини невпізнанним для тих, хто з ним спілкувався в шкільні годщ.

Дата добавления: 2015-12-08