Проблема стійкості особи

У основі майже усіх теорій особи лежить припущення про те, що особа як соціально-психологічний феномен є життєво стійкою у своїх основних проявах освітою. Стійкість особи характеризує послідовність її дій і передбачуваність її поведінки, надає її вчинкам закономірний характер.

Відчуття стійкості власної особи і особи іншого — важлива умова внутрішнього благополуччя людини і встановлення нормальних взаємовідносин з навколишніми людьми. Якби в якихось істотних для спілкування з людьми проявах особа не була стійкою, то людям важко було б взаємодіяти один з одним, домагатися взаєморозуміння: адже кожного разу вони вимушені були б наново пристосовуватися до людини і були б не в змозі передбачати його поведінку.

Проте у багатьох дослідженнях було виявлено, що поведінка людини досить варіативний. В зв'язку з цим природно виникає питання: наскільки і в чому особа і її поведінка дійсно стійкі?

У цьому теоретичному питанні міститься, як показав И.С.Кон1, ціла серія приватних питань, кожен з яких може розглядатися окремо, і, виходячи з нього, можна давати різні відповіді на загальне питання. Наприклад: про постійність чого йде мова — поведінки, психічних процесів, властивостей або рис особи? Що є індикатором і мірою постійності або мінливості оцінюваних властивостей в даному випадку? Який часовий діапазон, в межах якого про властивості особи можна судити як про постійних або мінливих? та ін. Крім того, в руслі різних теорій особи усі ці питання можуть і повинні вирішуватися по-різному. Показано, наприклад, що навіть риси особи, які повинні були б являти собою зразок постійності(а таку постійність повинен мати чинник, що виділяється в результаті факторного аналізу), насправді постійними і стійкими не є. Є і так звані «ситуативні риси», прояв яких може мінятися від ситуації до ситуації у однієї і тієї ж людини, причому досить значно.

Разом з цим лонгитюдные(тривалі за часом) дослідження розвитку одних і тих же людей впродовж, наприклад, десятка і більше років показують, що певна міра стійкості у особи все ж є, хоча міра цієї постійності для різних особових властивостей неоднакова.

У одному з подібних досліджень, що проводиться впродовж 35 років, по представницькому набору особових характеристик оцінювалося більше 100 чоловік. Перший раз вони були обстежені у віці, що відповідає неповній середній школі, потім — в старших класах середньої школи і далі — ще раз у віці близько 35 і 45 років.

Впродовж трирічного періоду часу з моменту проведення першого обстеження до другого(після закінчення школи) по 58% особових змінних були отримані значимі позитивні кореляції. За більш ніж 30-річний період ведення дослідження, починаючи з підліткового віку і до 45 років, значимі кореляції були отримані по 31% усіх особових характеристик, що вивчалися. У таблиці. 13 перераховані властивості особи, які впродовж усього часу вивчення показали себе як досить стійкі.

¹Кон И.С. Постійність і мінливість особи // Психологічний журнал. — 1987. — Т. 8. — № 4.

Таблиця 13

Стійкість деяких особових якостей в часі(по Джоулю.Блоку)

Кореляція результатів дослідження впродовж трирічного періоду часу від підліткового до старшого шкільного віку	Кореляція результатів дослідження від підліткового до віку 35-45 років	Оцінювана особова характеристика(судження, по якому експерти давали оцінки)
	Чоловіки
0,58	0,53	По-справжньому надійна і відповідальна людина.
0,57	0.59	Недостатньо контролює свої спонукання і потреби, нездатний відкладати отримання очікуваного задоволення.
0,50	0,42	Самокритичний.
0,35	0,58	Естетично розвинений, має виражені естетичні почуття.
	Жінки
0,50	0,46	В основному покірна.
0,39	0,43	Прагне знаходитися серед інших людей, товариська.
0,48	0,49	Неслухняна і неконформна.
0,45	0,42	Цікавиться філософією, такими проблемами, як релігія, цінності, сенс життя.

Виявилось, що дуже стійкими в часі є не лише особові якості, що оцінюються з боку, але і самооцінки. Було також встановлено, що особова стійкість характерна далеко не для усіх людей. Деякі з них з часом виявляють досить драматичні зміни своєї особи, причому настільки глибокі, що навколишні люди їх як осіб зовсім не дізнаються. Найбільш суттєві зміни подібного роду можуть відбуватися впродовж підліткового, юнацького і раннього дорослого віку, наприклад в діапазоні від 20 до 40-45 років.

Окрім цього є значні індивідуальні відмінності в тому періоді життя, коли особові особливості людини більш менш стабілізуються. У одних людей особа стає стійкою в дитинстві і далі істотно не змінюється, у інших стійкість психологічних особенностей особового характеру, навпаки, виявляється досить пізно: тільки у віці від 20 до 40 років. До останніх найчастіше відносяться люди, чиє зовнішнє і внутрішнє життя в підлітковому і юнацькому віці характеризувалося напруженістю, протиріччями і конфліктами. Найменше лично-стно змінюються і досить рано виявляють стійкі риси вдачі ті люди, які в шкільному віці не стикалися з протиріччями, не вступали в конфлікти з дорослими, однолітками, соціальними цінностями і нормами.

Набагато менша стійкість поведінкових реакцій особових проявів виявляється у тому випадку, коли ми розглядаємо особу не впродовж тривалого періоду часу, а від ситуації до ситуації. За винятком інтелекту і пізнавальних здібностей багато інших характеристик особи ситуативно нестійкі. Це відноситься, наприклад, до таких індивідуальних особливостей людини, як агресивність поведінки, чесність, саморегуляція, залежність. Дещо розчаровують виявилися також багато спроб зв'язати стійкість поведінки в різних ситуаціях з володінням тими або іншими особовими рисами. У типових ситуаціях кореляція між оцінюваними за допомогою тестів-опитувачів рисами особи і відповідною соціальною поведінкою виявилася менше 0,30. Це явно недостатньо, щоб точно передбачити, як поведеться ця людина в конкретній ситуації, хоча з певною мірою упевненості таке пророцтво для безлічі типових ситуацій можна було б зробити, особливо якщо стежити за поведінкою людини впродовж досить тривалого періоду часу.

Найбільшу стабільність мають динамічні особливості, пов'язані з природженими анатомо-фізіологічними завдатками, властивостями нервової системи. До них відносяться темперамент, емоційна реактивність, экстраверсия-интро-версия і деякі інші якості.

Прибічники теорії соціального навчення, що підкреслюють значення конкретної ситуації у визначенні образу дій людини, вважають, що думка про наявність у нього стійких рис особи недостатньо обгрунтована і зазвичай пов'язана з наступними типовими висновками помилкового характеру:

1. Багато індивідуальних особливостей людей, такі, на-пример;як фізичний вигляд, манера говорити, поводитися, міміста, жести і тому подібне, дійсно досить стійкі. Їх стійкість спонукає нас приписувати стабільність і друим, внутрішнім психологічним властивостям людини, які можуть не бути стійкими.

2. Наш досвід спілкування з людьми формує у нас досить стійке уявлення про них, яке і накладає відбиток на подальше сприйняття і оцінку цих людей. У сфері міжособистісного сприйняття може спостерігатися явище константної, аналогічне тому, з яким ми зустрічаємося при вивченні сприйняття людьми предметного світу. В силу постійності міжособистісного сприйняття, пов'язаного з сформованою установкою, в новій ситуації ми більше схильні помічати у людини ті ознаки, які свідчать про стабільність його поведінки, і не бачити того, що в його поведінці міняється.

3. Сама наша присутність в певній ситуації вже примушує іншу людину поводитися послідовно, так, як він поводився з нами раніше. Це відбувається тому, що постійність дуже цінується як якість особи. Ті ж самі особи, які з нами поводяться певним чином, демонструючи стійкість своєї особи в одних рисах, з іншими можуть поводитися по-іншому, показуючи в цих же рисах мінливість, а в яких-небудь інших, навпаки, стійкість.

Таким чином, відповідь на питання про стійкість особи дуже неоднозначна і невизначена. У одних властивостях, як правило, тих, які були придбані в пізніші періоди життя і малоістотні, стійкості фактично немає; у інших особових якостях, найчастіше базисних і придбаних в ранні роки, так або інакше обумовлених органічно, вона є. Реальна ж поведінка особи, як стійка, так і мінлива, істотно залежить від постійності соціальних ситуацій, в яких ми спостерігаємо за людиною.

Що ж до стабільності оцінок стійкості особової поведінки, то такі оцінки теж не можуть бути цілком надійним свідоцтвом наявності або відсутності у особи стійких якостей.

У спеціальних дослідженнях, проведених на одних і тих же людях впродовж тривалого часу з метою встановити міру мінливості або постійності їх особи, показано, що більше половини особових якостей, маючи які дитина вступає до школи, зберігаються впродовж усього періоду навчання аж до закінчення школи. Це свідчить про дві речі. По-перше, про те, що багато особових особливостей людини, будучи сформованими в дошкільному віці, надалі зберігають свою постійність. По-друге, о

тому, що навчання в школі мало позначається на розвитку власне особових властивостей дитини.

Виявилось, зокрема, що найбільшу стійкість від дитинства до дорослості, тобто малу міру мінливості, в підлітковому і ранньому юнацькому віці виявляють прагнення до успіхів, наполегливість, рівень домагань(особливо високий), інтелектуальні інтереси. У дівчат, крім того, — естетичні смаки і товариськість. Певною стійкістю в юнацькому віці, за умови їх сформоване™ у більше ранні роки, володіють здібності, відповідальність, сила волі, дружелюбність і відкритість.

І останній по порядку, але не за значимістю питання, пов'язане із стійкістю особи. Річ у тому, що частенько не меншу цінність і життєву значущість, чим постійність поведінки людини, має, навпаки, його мінливість, адаптивність. Вона свідчить про іншу цінну здатність людини — його уміння пристосовуватися до умов життя, що змінюються, міняти себе як особу, якщо в цьому є необхідність. Такого роду якість представляється дуже цінною для особи в тих випадках, коли в суспільстві відбуваються радикальні зміни, що вимагають від кожної людини значної модифікації своїх поглядів, установок, ціннісних орієнтації і тому подібне. Тому мінливість при певних обставинах необхідно розглядати як позитивну особову властивість людини. Якщо людина сьогодні інший, чим учора, значить, він розвивається.

Теми і питання для обговорення на семінарах Тонни е м а 1. Загальне уявлення про особу.

1. Поняття про особу.

2. Визначення особи.

3. Індивід, індивідуальність, особа: співвідношення об'єму і змісту цих понять.

4. Структура особи.

Дата добавления: 2015-12-08