Читайте также:
|
|
I. Являются ли следующие утверждения верными. (20 = 2х10)
1. Согласно грамматико-переводному методу целью обучения иностранному языку выступает развитие логического мышления через овладение системой языка.
2. В основе текстуально-переводного метода обучения иностранному языку лежит чтение и перевод оригинальных больших по объему текстов.
3. Прямой метод обучения иностранным языкам предполагал необходимость воссоздания естественного пути овладения языком.
4. Метод М.Уэста направлен на всестороннее овладение языком.
5. Основы сознательно-практического метода были разработаны Б.В.Беляевым.
6. Решающим фактором обучения согласно сознательно-сопоставительному методу признается иноязычно-речевая практика.
7. Аудиовизуальный метод основывается на положениях натурального метода.
8. М.Уэст считал, что наибольшее практическое значение для овладения языком играет чтение.
9. Лингвистической основой аудиолингвального метода является младограматизм.
10. В качестве главного принципа обучения языку Л.В.Щерба выдвигал принцип сознательности.
II. Выберите лишнее. (14 = 7х2)
11. Гумбольдт – Гамильтон – Оллендорф – Глезер
12. Скалкин – Пассов – Бим – Щерба
13. Гуэн – Берлиц – Пецольд – Вальтер
14. Есперсен – Шаванн – Туссен – Жакото
15. Рахманов – Беляев – Миролюбов– Цетлин
16. Фиетор – Пасси – Суит – Пальмер
17. Губерина – Риван – Фриз – Гугенейм
III. Выберите правильный вариант. (21 = 7х3)
18. К недостаткам прямого и натурального метода не относится:
19. Недостатком переводных методов не является:
20. К основным направлениям рационализации процесса обучения не относится:
A. разработка дифференцированной методики обучения устной речи и чтению;
B. индивидуализация процесса обучения;
C. конкретизация содержания обучения;
D. поиски наиболее эффективной организации учебного материала.
21. Метод Пальмера не основывается на принципе:
a. сегрегации;
b. предварительного пассивного восприятия на слух;
c. градации;
d. функциональности.
22. К достоинствам прямого и натурального методов относится:
a. использование родного языка как средства раскрытия значения слов и форм;
b. создание рецептивных форм работы;
c. создание методики обучения устной речи;
d. разработка аналитических упражнений.
23. Аудиолингвальный метод связан с идеями:
24. К основным достоинствам метода М. Уэста не относится:
a. дозировка нового материала;
b. создание упражнений для развития беглости чтения;
c. определение принципов отбора словаря для чтения;
d. использование беспереводных приемов обучения.
IV. Дополните предложение. (20 = 5х4)
25. Согласно идеям Пальмера методический прием, который используется для изучения лексических единиц и грамматических конструкций, называется ________________.
26. Метод в истории методики, представители которого основное внимание уделяют овладению структурами-моделями, не придавая существенного значения лексике, называется ________________.
27. Метод обучения рецептивному владению языком, который появился в 20-30-е годы 20 века и целью которого является обучение чтению – это ________________.
28. Метод в истории методики, сторонники которого пытались установить непосредственную связь слов и грамматических форм иностранного языка с их значением, избегая родного языка, называется ________________.
29. Несколько однотипных предложений, написанных одно под другим, так что одинаковые члены предложения составляют по вертикали столбик – это ________________.
V. Определите к какому методу относятся следующие методические приемы (25 = 5х5)
30. Использование типовых предложений (речевых образцов) как основы функционирования грамматического явления.
31. Детальное изучение грамматики и применение этих знаний при переводе предложений и текстов с иностранного языка на родной и обратно.
32. Запоминание новых слов путем прямой ассоциации с предметами и явлениями на иностранном языке.
33. Новые языковые элементы вводятся и тренируются на ситуативной основе.
34. Устно-речевые умения формируются посредством вопросно-ответного взаимодействия между учителем и учениками в небольших группах
Дата добавления: 2015-12-08; просмотров: 105 | Нарушение авторских прав