Оценивание уровня развития компетенций студентов

СИЛЛАБУС

По патофизиологии - 2 PF-2 3212

для специальности: 051301 "Общая медицина"

Объем часов - 135   Лекции - 6 часов   Практические занятия - 39 часов   СРСП - 45 часов
Всего аудиторных - 90 часа
Самостоятельная (внеаудиторная) работа – 45 часов
Курс – третий   Семестр - пятый – шестой
Форма контроля – экзамен VI семестр

Алматы, 2014

Силлабус составлен и.о. доцентом М.Ж. Толепбергеновой, и.о.профессором Т.Т. Мельдехановым, преподавателями: Ж.А. Иманбековой, Бимурзаевой Ф.А. на основании Образовательных программ бакалавриата по специальности 051301 - Общая медицина (утверждены на заседании Ученого совета КазНМУ протокол № 8 от 27.03.2012г),

Рассмотрен и одобрен на заседании модуля патологической физиологии № 1 от 29.08.14

Рук. модуля патологической физиологии, доц. Толепбергенова М.Ж.

СОДЕРЖАНИЕ

1. Общие сведения о модуле ………………4

2. Политика дисциплины……………………4

3. Программа…………………………………4

4. Список литературы……………………….15

5. Критерии и правила оценки знаний……..18

6. Распределение заданий для оценивания компетенций -25

4. 1. Общие сведения:

4.1.1. Наименование вуза Казахский национальный медицинский университет

имени С.Д. Асфендиярова

Модуль патологической физиологии

4. 1.3 Дисциплина «Патологическая физиология - 2», PF-2 3212

4.1.4 Специальность: 051301 «Общая медицина»

4.1.5 Объем учебных часов -135 часов

4.1.6 Курс и семестр изучения -3 курс; 5-6 семестры

4.1.7 Сведения о преподавателях:

№	ФИО	Должность	Степень
	Мельдеханов Турсунбек Тулеевич	профессор	д.м.н
	Толепбергенова Майгуль Жумановна	доцент	К.м.н.
	Жоламанов Мейрам Есович	преподаватель	к.м.н.
	Табанова Рымкеш Ахмеджановна	преподаватель	к.м.н.
	Иманбекова Жанар Абдрашитовна	ст.преподаватель	б/с
	Ермаганбетова А.Ш.	преподаватель	б/с
	Умьетярова Л.Б.	преподаватель	к.м.н.
	Бимурзаева Ф.А.	преподаватель	магистр медицины

4.1.8 Контактная информация: место нахождения модуля ЖДБ

Акан-сери 34

4.1.9 Политика дисциплины заключается в последовательном и целенаправленном осуществлении учебного процесса. Требования преподавателей к студентам основаны на общих принципах обучения в высших учебных заведениях РК.

1. Обязательное посещение лекций.

2. Обязательное посещение практических занятий.

3. Активное участие в учебном процессе (подготовка теоретического материала, решение ситуационных задач и тестов, самостоятельное выполнение практических работ).

4. Аккуратное ведение тетрадей: лекционных, для практических занятий, для выполнения заданий по внеаудиторной самостоятельной работе.

5. Присутствие на лекциях и занятиях в медицинских халатах.

6. Сдача рубежного контроля в установленное время по тематическому плану.

7. Обязательное выполнение СРС в установленное время по тематическому плану.

8. Активное участие студентов в научно-исследовательской работе и в мероприятиях кафедры по усовершенствованию учебно-методического процесса.

4.2. Программа:

4.2.1 Введение

Основным условием формирования устойчивых знаний и умений при подготовке врача является сочетание знаний фундаментальных дисциплин с практическими умениями и навыками, приобретаемыми на клинических дисциплинах. С этой целью составлена интегрированная программа совместного изучения фундаментальных дисциплин и пропедевтики внутренних болезней, в основу которой положен принцип модулей по восьми системам органов человека: сердечно-сосудистой, дыхательной, пищеварительной, нервной, мочеполовой, эндокринной, опорно-двигательной с кожей и придатками, системе кроветворения.

4.2.2 Цель патофизиологии-2: на основе модульного принципа преподавания в интеграции с фундаментальными дисциплинами сформировать знания о патофизиологии систем органов человека, практические навыки интерпретации клинико-лабораторных данных при заболеваниях внутренних органов, коммуникативные навыки общения в группе, правовые компетенции по знанию правил доклинических методов исследования а также навыки самосовершенствования.

4.2.3 Задачи обучения:

ü Сформировать знания о причинах и условиях возникновения патологии нервной, сердечнососудистой, дыхательной, пищеварительной, мочеполовой, эндокринной, опорно-двигательной, кроветворной систем организма.

ü Понять патогенез основных симптомов и синдромов при поражении систем организма

ü Сформировать практические навыки интерпретации клинико-лабораторных данных, научиться составлять схемы патогенеза патологических процессов и болезней

ü Развивать коммуникативные навыки работы в группе (умение ясно выражать свои мысли, уважать мнение товарищей и преподавателя, умение внимательно слушать)

ü Закрепить знания правил проведения доклинических исследований по приказам МЗ РК

ü Сформировать навыки самостоятельной работы с научной, учебной и справочной литературой, каталогами в библиотеке, сайтами интернета при подготовке к занятиям и СРС

Содержание патофизиологии - 2 по модулям и компетенции

(конечные результаты обучения)

№	Компетенции по системе (конечные результаты обучения):	Содержание модуля
	«НЕРВНАЯ СИСТЕМА»
	ü Знания · Дать характеристику этиологических факторов поражения нервной системы · Объяснить общий патогенез нарушения функции нервной системы · Объяснить этиологию и патогенез ишемического и геморрагического инсультов, судорожного синдрома, синдрома поражения мозговых оболочек · Дать характеристику нарушений чувствительности и двигательной функции нервной системы ü Практические навыки: · Составить схемы патогенеза повреждений нервной системы · Интерпретировать результаты эксперимента и клинико-лабораторных данных ü Коммуникативные навыки Развивать качества лидера, умение отстаивать свою точку зрения ü Самосовершенствование Сформировать навыки самостоятельной работы с научной, учебной и справочной литературой, каталогами в библиотеке, сайтами интернета при подготовке к занятиям и СРС при подготовке к занятиям и СРС	Общая этиология и патогенез заболеваний нервной системы. Этиология и патогенез расстройств мозгового кровообращения (ишемический и геморрагический инсульт). Нейрогенные расстройства движений, гипокинетические состояния (парезы, параличи). Гиперкинетические состояния. Судорожные состояния, виды, механизмы развития. Нарушения чувствительности. Патофизиология боли. Понятие о нейроинфекции, синдром поражения мозговых оболочек. Нарушения высшей нервной деятельности, неврозы. Особенности патологии нервной системы у детей.
2.	«ЭНДОКРИННАЯ СИСТЕМА»
	ü Знания · описать основные механизмы развития эндокринопатий · объяснить патогенез основных проявлений гипо- и гиперфункции щитовидной железы и надпочечников, особенности эндокринопатий в детском возрасте · дать характеристику этиологических факторов гипо- и гиперфункции щитовидной железы и надпочечников; · объяснить патогенез сахарного диабета I и II типов и основных симптомов диабетического синдрома ü Практические навыки · составить схемы патогенеза различных эндокринопатий · интерпретировать клинико-лабораторные данные ü Коммуникативные навыки Развивать умение отстаивать свою точку зрения, умение ясно выражать свои мысли, уважать мнение товарищей и преподавателя, умение внимательно слушать ü Самосовершенствование · Сформировать навыки самостоятельной работы с научной, учебной и справочной литературой, каталогами в библиотеке, сайтами интернета при подготовке к занятиям и СРС	Общая этиология и патогенез эндокринных расстройств. Основные типы эндокринных расстройств. Этиология и патогенез гипо- и гиперфункции щитовидной железы. Особенности нарушения функции щитовидной железы у детей. Этиология и патогенез гипо- и гиперфункции надпочечников. Этиология и патогенез сахарного диабета 1 и 2 типов Патогенез гипергликемических и гипогликемической комы.
	«СИСТЕМА КРОВИ»
	ü Знания · охарактеризовать причины возникновения анемического, геморрагического, миело- и лимфопролиферативного синдромов · классифицировать анемии, лейкоцитозы, лейкопении, лейкозы · объяснить механизмы развития анемического, геморрагического, миело- и лимфопролиферативного синдромов, лейкоцитозов, лейкоцитопений ü Практические навыки · анализировать гемограммы при анемическом синдроме, миело-и лимфопролиферативном синдромах, показатели коагулограммы при геморрагическом синдроме · определить патологические изменения в мазках крови больных с анемическим и миело-, лимфопроли-феративным синдромами ü Коммуникативные навыки Развивать умение отстаивать свою точку зрения, умение ясно выражать свои мысли, уважать мнение товарищей и преподавателя, умение внимательно слушать ü Самосовершенствование · Сформировать навыки самостоятельной работы с научной, учебной и справочной литературой, каталогами в библиотеке, сайтами интернета при подготовке к занятиям и СРС при подготовке к занятиям и СРС	Анемии. Качественные изменения эритроцитов при анемиях. Принципы классификации анемий. Этиология и патогенез постгеморрагических, гемолитических и дизэритропоэтических анемий. Патогенез изменений периферической крови при анемиях. Патогенез клинических проявлений анемического синдрома. Лейкоцитозы, лейкопении: виды, механизмы развития, изменения лейкоцитарной формулы при лейкоцитозах и лейкопениях (абсолютные и относительные изменения отдельных видов лейкоцитов, понятие о ядерном сдвиге нейтрофилов влево и вправо). Общая этиология и патогенез лимфо- и миелопролиферации. Понятие о гемобластозах. Патогенез нарушения кроветворения при гемобластозах. Патогенез основных клинических проявлений лимфо- и миелопролиферативного синдромов. Формы нарушения гемостаза. Понятие о геморрагическом, тромботическом и ДВС – синдромахПатогенез геморрагического синдрома (вазопатии, тромбоцитопении, тромбоцитопатии, коагулопатии), изменения показателей гемостаза, их патогенез.
	«СЕРДЕЧНО-СОСУДИСТАЯ СИСТЕМА»
	ü Знания: · дать характеристику причин возникновения основных синдромов сердечно-сосудистой системы: пороки сердца, синдром коронарной недостаточности, артериальной гипертензии, острой и хронической сердечной недостаточности, охарактеризовать особенности патологии ССС в детском возрасте · объяснить патогенез основных синдромов при поражении ССС   ü Практические навыки: · интерпретировать результаты эксперимента и клинико-лабораторные данные · составить схемы патогенеза симптомов и синдромов при поражении ССС   ü Коммуникативные навыки Развивать качества лидера, умение отстаивать свою точку зрения, умение ясно выражать свои мысли, уважать мнение товарищей и преподавателя, умение внимательно слушать, ü Правовые компетенции Закрепить знания правил проведения доклинических исследований по приказам МЗ РК ü Самосовершенствование Сформировать навыки самостоятельной работы с научной, учебной и справочной литературой, каталогами в библиотеке, сайтами интернета при подготовке к занятиям и СРС	Поражения клапанного аппарата сердца: причины и механизмы развития недостаточности и стеноза митрального и аортального клапанов. Гемодинамика пороков. Атеросклероз: этиологические факторы, патогенез. Коронарная недостаточность: виды, общая характеристика обратимых и необратимых нарушений коронарного кровотока, причины, патогенез, изменения основных показателей функции сердца при острой и хронической коронарной недостаточности Артериальные гипертензии – этиология, патогенез эссенциальной гипертензии, механизмы стабилизации повышенного артериального давления. Сердечная недостаточность - виды, причины и механизмы развития миокардиальной и перегрузочной формы сердечной недостаточности, механизмы срочной и долговременной адаптации сократительной функции сердца, основные гемодинамические изменения и патогенез клинических проявлений острой (сердечная астма, отек легких, кардиогенный шок) и хронической (отеки, цианоз, одышка, тахикардия) сердечной недостаточности.
	«ДЫХАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА»
	ü Знания · дать характеристику причин возникновения основных синдромов при патологии дыхательной системы: синдрома нарушения бронхиальной проходимости; синдрома уплотнения легочной ткани; синдрома скопления жидкости и газа в плевральной полости; синдрома наличия полости в легком; синдрома острой и хронической дыхательной недостаточности, объяснить патогенез основных синдромов патологии дыхательной системы взрослого и детского организма ü Практические навыки · составить схемы патогенеза симптомов и синдромов при поражении ДС · определить форму нарушения внешнего дыхания по спирометрическим показателям и газовому составу крови. ü Коммуникативные навыки Развивать качества лидера, умение отстаивать свою точку зрения, умение ясно выражать свои мысли, уважать мнение товарищей и преподавателя, умение внимательно слушать, ü Самосовершенствование Сформировать навыки самостоятельной работы с научной, учебной и справочной литературой, каталогами в библиотеке, сайтами интернета при подготовке к занятиям и СРС	Общая этиология и патогенез расстройств дыхательной системы. Понятие дыхательной недостаточности,виды. Спирометрические признаки дыхательной недостаточности. Нарушения вентиляции легких: гиповентиляция, гипервентиляция, неравномерная вентиляция. Обструктивный и рестриктивный типыгиповентиляции. Значение выключения носового дыхания у детей. Нарушения диффузионной способности легких. Причины снижения диффузионной способности альвеолярно-капиллярной мембраны, альвеоло-капиллярный блок. Нарушения кровообращения в легких. Гипертензия малого круга кровообращения, формы, причины, ос­новные механизмы развития. Вентиляционно-перфузионные нарушения. Механизмы развития гипоксемии. Одышка, виды, основные механиз­мы развития и проявления. Типы периодического и терминального дыхания. Удушье (асфиксия), фазы развития Острый респираторный дистресс-синдром взрослых и новорожденных.
	«ПИЩЕВАРИТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА»
	ü Знания · дать характеристику причин и условий возникновения основных синдромов при патологии пищеварительной системы: синдрома дисфагии, синдрома желудочной и кишечной диспепсии, синдрома желтухи, синдрома печеночной недостаточности, синдрома внешнесекреторной недостаточности поджелудочной железы · объяснить патогенез основных синдромов патологии пищеварительной системы взрослого и детского организма ü Практические навыки · составить схемы патогенеза симптомов и синдромов при патологии ЖКТ · объяснить изменения пигментного обмена при различных видах желтух · объяснить изменения биохимических показателей крови, мочи, кала при недостаточности пищеварения · провести эксперимент по исследованию общетоксического действия желчи на организм и сделать выводы по результатам эксперимента ü Коммуникативные навыки Развивать умения отстаивать свою точку зрения, ясно выражать свои мысли, уважать мнение товарищей и преподавателя, умение внимательно слушать ü Самосовершенствование · Сформировать навыки самостоятельной работы с научной, учебной и справочной литературой, каталогами в библиотеке, сайтами интернета	Общая этиология и патогенез нарушений пищеварения. Причины и механизмы развития синдрома дисфагии. Причины и механизмы развития синдрома желудочной диспепсии. Нарушение резервуарной, секреторной, двигательной, всасывательной, выделительной, барьерной и защитной функции желудка. Понятие о гастроэзофагальной рефлюксной болезни Нарушения экзокринной функции поджелудочной железы. Причины и механизмы развития синдрома кишечной диспепсии. Нарушения моторной и барьерно-защитной функции кишечника. Синдром мальабсорбции. Общая этиология, патогенез, нарушения обмена веществ при синдроме печеночной недостаточности. Виды и механизмы развития портальной гипертензии. Этиология и патогенез различных видов желтух. Проявления функциональной незрелости печени у детей.
	«МОЧЕПОЛОВАЯ СИСТЕМА»
	ü Знания · охарактеризовать причины и механизмы развития основных синдромов мочевыделительной и половой системы: нефритического нефротического, мочевого, синдрома почечной недостаточности (острой и хронической), почечной артериальной гипертензии, синдрома нарушения развития половой и репродуктивной систем ü Практические навыки: · составить схемы патогенеза симптомов и синдромов при патологии МПС · интерпретировать изменения в анализах крови и мочи при патологии МПС ü Коммуникативные навыки Развивать умение отстаивать свою точку зрения, умение ясно выражать свои мысли, уважать мнение товарищей и преподавателя, умение внимательно слушать ü Самосовершенствование Сформировать навыки самостоятельной работы с научной, учебной и справочной литературой, каталогами в библиотеке, сайтами интернета	Общая этиология и патогенез нарушения функций почек. Изменения диуреза и состава мочи, полиурия, олигоурия, анурия, гипо- и гиперстенурия, изостенурия, патологические составные части мочи ренального и экстраренального происхождения Нефритический синдром на примере острого и хронического гломерулонефритов, этиология и патогенез. Нефротический синдром, причины и механизмы развития. Острая и хроническая почечная недостаточность, этиология, патогенез. Патофизиология половой системы, этиология и патогенез. Гормональные расстройства при синдроме нарушения развития половой и репродуктивной систем (анорхизм, монорхизм, дисменорея)
	«ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА. КОЖА И ПРИДАТКИ КОЖИ»
	ü Знания · охарактеризовать этиологию и патогенез остеопатий и артропатий	Этиология и патогенез нарушений развития костной ткани. Типовые нарушения опорно- двигательного аппарата.
	· дать характеристику этиологических факторов заболеваний кожи · перечислить типовые патологические процессы в коже, объяснить их патогенез   ü Практические навыки · составить схемы патогенеза и заполнить «немые» графы · интепретировать клинико-лабораторные данные ü Коммуникативные навыки Развивать умение отстаивать свою точку зрения, умение ясно выражать свои мысли, уважать мнение товарищей и преподавателя, умение внимательно слушать ü Самосовершенствование Сформировать навыки самостоятельной работы с научной, учебной и справочной литературой, каталогами в библиотеке, сайтами интернета	Остеопатии, понятие, виды (наследственные и приобретенные), этиология, патогенез. Роль обмена кальция и фосфора в патогенезе остеопороза и остеомаляций. Рахит как проявление остеомаляции в детском возрасте. Воспалительные и дегенеративные изменения суставов (артропатии). Артриты и артрозы, этиология, механизмы развития. Понятие о ревматоидном артрите. Общая этиология заболеваний кожи. Типовые патологические процессы в коже и их патогенез. Взаимосвязь местных и общих факторов в патогенезе заболеваний кожи.

4.2.5 Пререквизиты: анатомия-2,гистология-2, физиология-2, патофизиология -1,

4.2.5 Смежные дисциплины: патанатомия-2, фармакология-2

2.4.5 Постреквизиты: пропедевтика внутренних болезней

4.2.6. Краткое содержание дисциплины см 4.2.4.

4.2.7. Тематический план лекций

	Наименования тем	Форма проведения	Час
	Нервная система
	Патофизиологические механизмы нарушения мозгового кровообращения.	Обзорная, презентация
	Система крови
	Этиология и патогенез геморрагического синдрома.	Проблемная, презентация
	Сердечно-сосудистая система
	Патофизиология коронарной недостаточности	Проблемная, презентация
	Дыхательная система
	Нарушения лёгочной вентиляции. Патогенез обструктивной и рестриктивной гиповентиляции	Обзорная, презентация
	Пищеварительная система
	Этиология и патогенез внешнесекреторной недостаточности поджелудочной железы.	Обзорная, презентация
	Мочеполовая система
	Патофизиология ХПН	Обзорная, презентация
	ИТОГО часов:

Тематический план практических занятий

	Наименования тем	Форма проведения	Час
	Нервная система
	Патофизиология мозгового кровообращения при закупорке мозговых артерий и кровоизлиянии в мозг. Общие механизмы нарушений чувствительности. Неврозы. Судорожные состояния, их виды и механизмы развития. Этиология и патогенез эпилепсии. Патогенез менингита	Дискуссия по вопросам темы, тестирование
СРСП	Формирование практических навыков по патофизиологии нервной системы   Рубежный контроль	анализ эксперимента (моделирование камфарной эпилепсии), заполнение «немых» графов, таблиц, кейс-стади Тестирование, анализ клинико-лабораторных данных
	Эндокринная система
	Основные типы эндокринных расстройств, Патофизиология гипо- и гипертиреоза, гипо- и гиперкортицизма.	Дискуссия по вопросам темы, кейс-стади, тестирование
СРСП	Формирование практических навыков по патофизиологии эндокринной системе   Рубежный контроль	кейс-стади, заполнение таблиц   Тестирование, анализ клинико-лабораторных данных
	Система крови
	Патогенез анемического синдрома. Лейкоцитозы, лейкопении	Дискуссия по вопросам темы, анализ гемо- и лейкограмм, тестирование
	Патофизиологические особенности кроветворения и клеточного состава периферической крови при миело- и лимфопролиферативном синдроме. Патофизиология геморрагического синдрома	Дискуссия по вопросам темы, анализ гемограмм, тестирование, тестирование
СРСП	Формирование практических навыков по патофизиологии системы крови   Рубежный контроль	Изучение мазков крови, кейс-стади, работа с обучающими программами Тестирование, анализ клинико-лабораторных данных
	Сердечно-сосудистая система
	Поражения клапанного аппарата сердца: причины и механизмы развития. Врожденные пороки сердца. Патофизиология сердечной недостаточности. Патофизиология коронарной недостаточности	Дискуссия по вопросам темы, просмотр фильма по моделированию сердечной недостаточности тестирование
	Атеросклероз: этиологические факторы, патогенез. Этиология и патогенез первичной артериальной гипертензии.	Дискуссия по вопросам темы, тестирование.
СРСП	Формирование практических навыков по патофизиологии сердечно-сосудистой системы.   Рубежный контроль.	выполнение эксперимента (проба Мартине), кейс-стади, составление схем патогенеза, обсуждение СРС, кейс-стади. Тестирование, анализ клинико-лабораторных данных
	Дыхательная система
	Формы недостаточности внешнего дыхания. Альвеолярная гипо - гипервентиляция. Патогенетические механизмы снижения диффузионной способности альвеолярно-капиллярной мембраны. Нарушение перфузии легких. Гипертензия малого круга кровообращения.	Дискуссия по вопросам темы, кейс-стади, тестирование
	Нарушение центральных механизмов регуляции дыхания. Особенности дыхательных расстройств у новорожденных и детей.	Дискуссия по вопросам темы, тестирование
СРСП	Формирование практических навыков по патофизиологии внешнего дыхания Рубежный контроль	выполнение заданий, анализ пневмограмм, кейс-стади Тестирование, анализ клинико-лабораторных данных
	Пищеварительная система
	Общая этиология и патогенез расстройств пищеварительной системы. Нарушения функций желудка и кишечника. Особенности у детей.	Дискуссия по вопросам темы, тестирование
	Нарушения секреторной функции поджелудочной железы. Патофизиология печени. Особенности у детей.	Дискуссия по вопросам темы, тестирование.
3 СРСП	Формирование практических навыков по патофизиологии системы пищеварения     Рубежный контроль	кейс-стади, анализ показателей желудочной секреции, анализ результатов эксперимента (влияние желчи на организм лягушки), заполнение «немых» таблиц, решение кроссворда Тестирование, анализ клинико-лабораторных данных
	Мочеполовая система
	Патофизиологическая характеристика воспалительных заболеваний мочевыделительной системы. Обструктивные уропатии. Патогенез мочевого синдрома.	Дискуссия по вопросам темы, тестирование
	Патофизиологическая характеристика отдельных форм патологии почек (острые и хронические гломерулонефриты, нефротический синдром). Патофизиология хронической почечной недостаточности. Особенности развития почечной недостаточности у детей.	Дискуссия по вопросам темы, тестирование.
3 СРСП	Формирование практических навыков по патофизиологии мочеполовой системы     Рубежный контроль	кейс-стади, заполнение таблиц анализ результатов эксперимента, заполнение таблицы Тестирование, анализ клинико-лабораторных данных
	Опорно-двигательная система. Кожа и придатки кожи.
	Патофизиология воспалительных и дистрофических поражений опорно-двигательного аппарата. Общая этиология и патогенез типовых патологических процессов кожи.	Дискуссия по вопросам темы, просмотр видеороликов, тестирование, изучение схем патогенеза, составление схем патогенеза, кейс-стади
2 СРСП	Формирование практических навыков по патофизиологии мочеполовой системы   Рубежный контроль	кейс-стади, заполнение таблиц   Тестирование, анализ клинико-лабораторных данных
	ИТОГО часов: 39 практ.зан + 45 СРСП

Темы самостоятельной работы студента

	Наименования тем	Форма проведения	Час
	1. Нервная система
	Патофизиология коматозных состояний	Самостоятельное изучение материала, работа с мультимедийной презентацией темы, составление схем патогенеза, решение задач, тестирование
	2. Эндокринная система
	Особенности эндокринных расстройств в детском возрасте	Самостоятельное изучение материала, составление схем патогенеза, решение задач, тестирование
	3. Система крови
	Основные изменения сосудисто-тромбоцитарного и коагуляционного гемостаза при ДВС-синдроме.	Самостоятельное изучение материала, работа с обучающей программой, мультимедийной презентацией темы, составление схемы патогенеза, решение задач, тестирование
	4. Сердечно-сосудистая система
	Патофизиология нарушений сердечного ритма. Особенности у детей.	Самостоятельное изучение материала, работа с презентацией темы, обучающей программой, выполнение заданий, тестирование.
	Кардиогенный шок: причины, механизмы, патофизиологические стадии.	Самостоятельное изучение материала, работа с презентацией темы, составление схем патогенеза, тестирование
	5. Дыхательная система
	Респираторный дистресс-синдром	Самостоятельное изучение материала, работа с презентацией темы, составление схем патогенеза
	Патофизиология синдрома повышенной воздушности легких	Самостоятельное изучение материала, составление схем патогенеза, эссе, тестирование
	6. Пищеварительная система
	Патофизиология гастро-эзофагеальной рефлюксной болезни	Самостоятельное изучение материала, решение тестовых заданий
	Нарушение обмена билирубина при различных видах желтух.	Самостоятельное изучение материала, работа с мультимедийной презентацией темы, решение задач, тестирование
	7. Мочеполовая система
	Патофизиологические механизмы острой почечной недостаточности	Самостоятельное изучение материала, мыслительный эксперимент, ситуационные задачи, тестирование
	Патогенез амилоидоза	Самостоятельное изучение материала, составление схем патогенеза, выполнение открытых тестов
	Причины и механизмы образования камней в почках.	Самостоятельное изучение материала, решение открытых тестов
	8. Опорно-двигательная система. Кожа и придатки кожи.
	Патофизиология рахита	Самостоятельное изучение материала, составление схемы патогенеза, тестирование
	ИТОГО часов

РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЧАСОВ ПАТОФИЗИОЛОГИИ -2 ПО МОДУЛЯМ

№	МОДУЛЬ	Общее кол-во часов	Аудиторные часы	СРС
Всего	Лек-ции	Пр. Зан.	СРСП
1.	Нервная система
2.	Сердечно - сосудистая система
3.	Дыхательная система
4.	Система крови
5.	Пищеварительная система
6.	Эндокринная система
7.	Опорно-двигательная система. Кожа и придатки кожи
8.	Мочеполовая система
	Всего

4.2.9. СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

На русском языке

Основная:

1. Патофизиология // Под ред. Новицкого В.В., Гольдберга Е.Д. Уразовой О.И.– Москва: Изд-во ГЭОТАР, 2010., том 2.-629 с.

Дополнительная:

1. Патофизиология6 учебник + СД. Литвицкий П.Ф. – 4-е изд. – М., 2010. – 469 с.

На казахском языке

Основная:

1. Клиникалық патофизиологиясы.-Алматы, 2010 – 976 б

Дополнительная:

1. Нұрмұхамбетов Ә., Патофизиология: оқулық – Алматы, 2010 – 568 б

На английском языке:

Основная:

1. V. Kumar, A.K. Abbas, S.N. Fauso. Pathologic basis of disease, 7^th edition, 2010 – 1525р

Дополнительная:

2. 1 Vinay Kumar, Ramsi S. Cotran, Stanley L. Robbins. Basic Pathology, 6^th edition,2010 – 775р

4.2.10. Методы формирования компетенций

· Лекции: обзорные

· Практические занятия: дискуссия по вопросам темы, выполнение экспериментальных работ (опыты на лабораторных животных), обсуждение результатов исследования, оформление протоколов, тестирование, кейс-стади, составлениее схем патогенеза

· СРСП: выполнение экспериментальных работ (опыты на лабораторных животных), обсуждение результатов исследования, оформление протоколов, кейс-стади, решение кроссвордов, составление схем патогенеза, заполнение «немых» графов, работа с обучающими программами

· Самостоятельная работа студента: работа с учебной и дополнительной литературой, с электронными носителями информации, обучающими программами; самостоятельное освоение тем; решение тестовых заданий, ситуационных задач, составление схем патогенеза, подготовка рефератов, эссе, презентаций тем.

Критерии и правила оценки знаний

Оценивание уровня развития компетенций студентов

1. Практическое занятие, СРСП

Дата добавления: 2015-10-23