Философия для детей

Цель:

Побудить детей (или взрослых) думать критично, внимательно, творчески и сообща. Это поможет преподавателям построить «сообщество поиска ответа», где участники создают и ищут ответы на свои собственные вопросы и «учатся учиться» в этом процессе. (Will Ord – www.thinkingeducation.co.uk/p4c.htm)

Исходное положение:

Поставьте стулья в круг и, если Вы считаете нужным, используйте некий атрибут (например, мешочек с бобами или мячик) для обозначения того, кто говорит на данный момент. Расположите стимул-материалы по периметру комнаты для всеобщего обозрения.

Действие:

Обозначьте тему и объясните процесс. Дайте нескольку минут учащимся на изучение стимул-материала. По возвращении в круг, участникам предоставляется 1-2 минуты на обдумывание вопросов (касающихся темы/стимул-материала), на которые они хотели бы ответить. Путем голосования выбираются вопросы для дальнейшего обсуждения. Преподаватель выступает как посредник – пересматривает вопросы, если требуется, задает наводящие вопросы или содействует тому, чтобы все участники принимали участие.

Подробнее: http://www.sapere.org.uk/

Радуга

Цель:

Побуждает каждого ребенка слушать (в их «родных группах») и говорить (в группах, разделенных по цвету)

Исходное положение:

Расположение стандартное для работы в группах плюс наличие места для передвижений и обсуждений

Действие:

Расположить по группам по темам обсуждения (единая для всех тема, либо разная). Это и будет называться «Родная группа». После обсуждения темы учащиеся получают цветовые определители и происходит перегруппировка. Новая группа формируется таким образом, чтобы в ней находились представители каждой «родной группы». Затем учащиеся по очереди знакомят с результатами обсуждений в их группах, что в свою очередь может привести к новым дискуссиям.

Подробнее:

http://www.brainboxx.co.uk/a3_aspects/pages/TALKrainbow.htm

Снежный ком

Цель:

Побуждение к использованию переговоров, сочувствия и рассуждений

Исходное положение:

Стандартный класс для групповой работы

Действие:

Во-первых, учащиеся должны самостоятельно дать ответ. Затем необходимо поделиться им с партнером и два ответа привести в один согласованный. Далее к одной паре присоединяется другая пара, и процесс повторяется. Таким образом, четыре ответа синтезируются в один.

Дата добавления: 2015-10-29