Психосоциальные стадии развития по Э.Эриксону

Теория Э. Эриксона также признает биологические и сексуальные основы развития личности. Основные идеи:

· Человек имеет биосоциальную природу

· Центральным качеством «Я» выступает психосоциальная идентичность

· Идентичность базируется на принятии человеком целостного образа «Я»

· С изменением социокультурных условий жизнедеятельности и потерей прежней идентичности у человека возникает необходимость в формировании новой.

· Конфликт играет жизненно важную роль, потому что рост и расширение сферы межличностных отношений связаны с растущей уязвимостью функций ЭГО на каждой стадии. В тоже время кризис означает «не угрозу катастрофы, а поворотный пункт» и тем самым онтогенетический источник как силы, так и недостаточной адаптации. Каждый психосоциальный кризис, если рассмотреть его с точки зрения оценки, содержит как позитивный, так и негативный компоненты. Если конфликт разрешен удовлетворительно, т.е. на предыдущей стадии ЭГО обогатилось новыми положительными качествами, т.е. ЭГО вбирает в себя новый позитивный компонент (базальное доверие и автономию), и это гарантирует здоровое развитие личности в дальнейшем. Если конфликт остается неразрешенным или получает неудовлетворительное разрешение, развивающемуся ЭГО наносится вред, и в него встраивается негативный компонент (например, базальное недоверие, стыд, сомнения). Задача состоит в том, чтобы на каждой стадии развития человек адекватно разрешал каждый кризис, и тогда у него будет возможность подойти к следующей стадии развития более адаптивной и зрелой личностью.

Эриксон выделяет уже восемь стадий развития, или как он сам говорил «восемь возрастов развития».

Стадия	Возраст	Психосоциальный кризис	Сильная сторона
Орально-сенсорная	От рождения до года	Кризис: Базальное (от греч. основа) доверие – недоверие. Степень развития доверия к другим, к миру зависит от получаемой ребенком заботы матери. Младенцы должны доверять не только внешнему миру, но и внутреннему. Они должны научиться доверять себе. Переносить отсутствие матери без излишней тревоги и страдания. Причиной кризиса является ненадежность, несостоятельность матери и отвержение ею ребенка. Это рождает страхи, подозрительность, недоверие, опасение за свое благополучие.	Надежда, что первое положительное качество ЭГО, поддерживает убежденность человека в значимости и надежности общего культурного пространства (наука, культура, искусство).
Мышечно-оральная	1 - 3 лет	Кризис: Автономия - стыд и сомнения Процесс обучения туалетному поведению. Гордятся своими локомоторными навыками, все хотят делать сами. «Я сам». Переживание стыда ребенком как чего-то родственного гневу, направленному на самого себя. Стыд проявляется тогда, когда родители раздраженно делают за детей то, что они могут сделать сами. Постоянные упреки рождают неуверенность и слабоволие.	Сила воли означает постоянное осуществление свободного выбора, и самоограничения, невзирая на переживание стыда, сомнений и раздражений из-за того, что вас постоянно контролдируют.
Локомоторно-гениталь ная	3 - 6 лет возраст игры	Кризис: Инициативность – вина Это возраст, когда ребенка воспринимают как человека и считаются с ним. Инициатива добавляет к автономии способность принимать на себя обязательства, планировать, энергично браться за дела, чтобы продвигаться вперед. «Я – то, что я БУДУ» - гл. чувство идентичности во время периода игры.	Цель Дети активно обучаются и ориентируются на планы, цели.
Латен тная	6-12 лет	Трудолюбие-неполноценность Интерес ко всей системе знаний. «Я то, чему научился». Опасность в появлении чувства неполноценности. Сомнения в своих способностях или статусе среди сверстников, а это отбивает охоту учиться. Чувство компетентности и трудолюбия сильно зависит от школьной успеваемости.	Компетентность является силой и основой для эффективного участия в социальной, экономической жизни
Подрост ковая	12-13 – 19- лет	Кризис: Эго-идентичность - ролевое смешение Задача собрать все знания о себе и интегрировать эти знания в личную идентичность. Внутриличностный конфликт идентичности и ролевого смешения. Молодежь переживает внутреннюю физиологическую революцию, прежде чем укрепить свои социальные роли. Как я выгляжу в глазах других? Кто я? Куда я иду? Кем хочу стать? Роль идеологии (набор ценностей, создание образа мира) в формировании человека.	Верность, т.е. способность подростка быть верным своим привязанностям, обещаниям, несмотря на неизбежные противоречия в системе ценностей.
Ранняя зрелость	20- 25лет	Кризис: Интимностъ - изоляция Главная опаснось – излишняя поглощенность собой и избегание межличностных отношений. Чувство одиночества, неспособность разделить с другими свою идентичность, неспособность вступать в глубокие доверительные отношения.	Любовь, как способность вверять себя другому человеку и оставаться верным этим отношениям. Отношения взаимной заботы, уважения, ответственности за другого человека.
Средняя зрелость	26 - 64 года	Кризис: Продуктивность – застой, инертность Чувство самореализации, ответственность и способность продолжения культурных традиций. Творчество и продуктивность своей деятельности. Инертность проявляется в удовлетворении только своих желаний, обеднение общественных отношений. Безнадежность, бессмысленность своего существования.	Забота проявляется в том, что кто-то или что-то имеет значение. Чувство долга, естественное желание внести свой вклад в жизнь будущих поколений.
Поздняя зрелость	65 - смерть	Кризис: Эго-интеграция - отчаяние Пересмотр жизненных позиций., воспоминаие о успехах и поражениях.. Начало старости. Убывает физическая сила, ухудшается здоровье. Стремление к уединенному образу жизни. Низкое материальное положение, смерти близкий людей. Отчаяние в том, что времени осталось слишком мало, смерть – последняя граница пути. Депрессии, старческое слабоумие и т.д.	Мудрость – осознание безусловного значения самой жизни перед лицом самой смерти.

Дата добавления: 2015-07-08