Анализ текста и возможности его редактирования

Три составляющие текста: авторское начало, тематическая основа, рематический сюжет.

Методические советы

В анализе текста целесообразно идти от высказывания, и на уровне высказывания понять, что такое модус/диктум, тема и рема. Для того, чтобы закрепить навыки семантического и актуального анализа текста, можно использовать методику расписывания его в таблицу из двух столбцов.

МОДУС	что ДИКТУМ
Говорили,     – что с того?	МОДУС ДИКТУМ писать людей он решительно не умеет

ТЕМА	РЕМА
писать людей он	решительно не умеет
его пейзажи	скучны и неумелы

Обратите внимание на то, что деление на тему и рему производится в каждой предикативной единице, если она состоит из более чем одного слова. Модус, как правило, оказывается в тематической части высказывания, но может и специально рематизироваться: Он // решительно не умеет писать людей. Об этом только // и говорили.

Далее необходимо научиться видеть средства выражения модуса, тематизации и рематизации. Редактирование основано на представлении обо всех возможностях выражения того или иного смысла и актуального различия.

Текст лучше сначала анализировать в каком-то одном отношении, чтобы научиться видеть тематическую основу, рематический уток и авторский узор по отдельности, так сказать, «набить руку». А потом приступить к комплексному анализу текста, предполагающему не только вычленение всех трех составляющих в его устройстве, но и объяснение их соотношений, связи этих соотношений с жанром текста и его содержанием.

При этом для маркировки текстов: можно использовать обозначения

: темы подчеркиваются,

ремы - выделяются курсивом,

центр ремы полужирным курсивом,

авторский узор выделяется полужирным:

тематическая основа

рематический уток

Авторский узор

Готовясь к самостоятельному анализу, изучите образец анализа текста. На нем видно, как модусы складываются в авторское начало, а темы – в тематическую основу. Каждую из составляющих текста можно прочитать отдельно. Такое раздельное чтение важно при редактировании.

Тайна

Говорили, что писать людей он решительно не умеет, – что с того? Говорили, что его пейзажи скучны и неумелы, – ладно. Говорили, что его батальные сцены похожи на рапорты, – пускай.

Но почему, черт возьми, тайна его моря волнует до сих пор, почему оно летит на тебя, а ты, пытаясь убежать, не можешь сдвинуться с места?

Он написал шесть тысяч полотен.

Даже если бы их было всего шесть, этого было бы достаточно, чтобы он остался.

Звали его Иван Айвазовский. (Алфавит. №30. 2002).

Обратите внимание на то, как анализ текста по трем составляющим соотносится с жанровыми характеристиками известных вам журналистских жанров. Пронаблюдайте за проявлением авторского начала в каждом их таких жанров.

Литература

Шмелева Т.В. Текст как объект грамматического анализа: Учеб.-метод. пособие. – Красноярск, 2006. – 63 с.

Дополнительная литература

Золотова Г. А. Роль ремы в организации и типологии текста // Синтаксис текста. – М., 1979.

Горшкова И.М. Дискуссионные вопросы организации текста в чехословацкой лингвистике // Синтаксис текста. – М., 1979.

Вежбицка А. Метатекст в тексте // Новое в зарубежной лингвистике. – Вып. 8. – M., 1978. – С.402—421.

Трофимова О.В., Кузнецова Н.В. Публицистический текст: Лингвистический анализ: Учебное пособие. – М.: Флинта: Наука, 2010. – 304 с.

Шмелева Т.В. Паратекст медийного текста // Структурно-семантические параметры единиц языка и речи: сб. науч. статей / отв. ред. О. М. Чупашева. – Мурманск, 2009. – С. 145–149.

Шмелева Т.В. Текст и паратекст в современной массовой коммуникации // Русский язык: исторические судьбы и современность: IV Международный Конгресс исследователей русского языка (Москва, МГУ им. М.В. Ломоносова, филологический факультет, 20—23 марта 2010): Труды и материалы / Сост. М.Л. Ремнева, А.А. Поликарпов. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 2010. – С. 579–580.

---

Дата добавления: 2015-07-08