Понятие научения.

Научение всегда есть научение новому поведению. Научиться по-новому чувствовать или думать обозначает не что иное, как усвоить "новые виды эмоционального и умственного поведения. Это происходит или под влиянием непреклонных обстоятельств или по собственной воле человека.

Голод, опасность, неудобства, и другие изменения в окружении создают новые ситуации, к которым организм должен приспосабливаться. Основой всякого приспособления является научение. Научение, можно определить как такое изменение в поведении живого существа, в результате которого происходит (выживание или достижение более высокого уровня благополучия. Благополучие можно рассматривать как более эффективное выживание. Следовательно, мы будем считать, что выживание это не только избегание смерти и наличие возможности оставить потомстве, но и достижение более высокого уровня благополучия в жизни.

Изменения в поведении, результаты изменений могут быть преходящими или устойчивыми. Возникающие виды поведения могут сохраняться или исчезать в зависимости от их пригодности к новым условиям и обстоятельствам. Происходит как бы отбор поведений по их эффективности обеспечении выживания. То, что Дарвин называл выживанием мы склонны понимать как эффективное научение новым видам поведения не только во взаимодействии организма со средой, но более эффективного поведения функциональных систем внутри организма, а также более эффективного умственного обеспечения поведения животного.

Под научением принято понимать только изменения, в результате которых или появляются новые, относительно постоянные виды поведения, или исчезают или преобразуются имеющихся поведения. Все это происходит в результате повторения некоторых жизненных ситуаций. Мы к этому определению не добавляем требования обеспечения выживаемости. Дале мы увидим, что научение не обязательно способствует выживанию. Научение может способствовать немедленной гибели или может привести к болезни убивающей человека или животного. Оно также может резко снижать благополучие человека или животного. Не всякое научение способствует выживанию.

Итак, мы видим изменения в поведении. Параллельно с наблюдаемыми изменениями в поведении мы склонны усматривать скрытые от глаза внутренние изменения. В научении происходит процесс становления новых психических структур, нужных для \ информационного обеспечения новых видов поведения. Рассмотрим это подробнее.

Изменения обстоятельств вызывают появление новых функций организма, которые способствуют выработке средств, нужных для исполнения функции. С появлением новых функций и ее органов с необходимостью происходят и изменения в управлении поведением. После того, как, например, у наших предков возникла функция взбираться на дерево, у них на пальцах постепенно выросли когти. Это достижение было бы бесполезным, если бы организм не научился эффективно пользоваться этими когтями для того, чтобы быстро взбираться на дерево или ради безопасности или ради желудка. У человека сегодня с появлением новых функций возникают не органы, а орудия-техника и. новые технологии. Показанные изменения невозможны без научения.

Научение имеет место и в воспитании, в котором происходит становление новых видов социального поведения, свойств личности, ее черт, установок, ценностей, запретов, верований и прочих психических орудий, которые обеспечивают выживание.

Научению всегда предшествует появление новой функции, обеспечивающей выживание или наиболее полное существование. Научение, связанное с приспособлением к себе подобным, принято называть социализацией, в результате которой возникает личность. Таким образом, личность не дар богов, а продукт научения, обеспечивающего выживание в связи со своим окружением. При недостатке выживания, обусловленного несовершенством нашего научения, когда обстоятельства изменились, а шаблоны привычного поведения остались те же, мы часто думам, что Бог оставил нас. Наша склонность приписывать свое «несовершенство» Богу снижает чувство вины. Но от этого не становится лучше. Чтобы сохранить Бога мы должны изменить свое представление о нем, не присваивать ему функций, не свойственных ему.

Научение имеет место и в становлении патологии. Некто, научившись повышать свое наслаждение жизни с помощью садизма сидит в тюрьме. Личность, бессознательно и непроизвольно научившаяся реагировать на социальные ситуации пищеварительно, чтобы защититься от боли обиды или стыда, имеет много шансов заболеть язвенной болезнью. Итак, научение может иметь полюсы и минусы. Но это еще не все. Научение может происходить там, где мы его не ожидаем.

Дата добавления: 2015-07-10