Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Глава 19. Здесь-и-сейчас стимулирует терапию

Читайте также:
  1. ВВЕДЕНИЕ В СИСТЕМНУЮ СЕМЕЙНУЮ ПСИХОТЕРАПИЮ
  2. Глава 10. Создавайте новую терапию для каждого пациента
  3. Глава 16. Использование «здесь-и-сейчас»: учитесь слушать
  4. Глава 18. Работа над проблемами здесь-и-сейчас
  5. Глава 21. Внимательно формулируйте высказывания здесь-и-сейчас
  6. Глава 23. Проверяйте «здесь-и-сейчас» на каждом сеансе

 

Работа в «здесь-и-сейчас» представляется всегда более захватывающей, нежели работа с более абстрактным или историческим фокусом. Это особенно заметно при групповой терапии. Рассмотрим, например, исторический эпизод в групповой работе. В 1946 году штат Коннектикут финансировал семинарские занятия с тем, чтобы проработать расовые напряженности, возникающие на рабочем месте. Небольшие группы во главе с выдающимся психологом Куртом Левином и командой социальных психологов приняли участие в обсуждении проблем с общим тезисом «Проваливайте домой», которые были подняты участниками. Лидеры и наблюдатели в группах (без членов групп) проводили ночные постгрупповые собрания, в ходе которых они обсуждали не только содержание, но также и «процесс» сеансов. (Nota bene: содержаниеотноситсякдействительнымсловамивыраженнымконцепциям. «Процесс»—к самой природевзаимоотношениймеждуличностями, которыевыражаютэтисловаиконцепции.)

Скорораспространилисьслухиобэтихвечернихвстречахперсонала, адвумяднямипозжечленыгрупппопросилиприсутствоватьнаних. Последлительногоколебания(такаяметодикабылаабсолютноновой) былоданосогласие, ичленыгруппполучиливозможностьнаблюдать, каклидерыиисследователиобсуждаютихсамих.

Существуетнесколькоопубликованныхотчетовобэтомоченьважномсобрании, накоторомбылавыявленазначимость«здесь-и-сейчас». Всесогласились, чтоэтовстречадержалаучастниковвнапряжении; членыгруппбылипоражены, услышав, какобсуждаютихсамихиихповедение. Скороониуженемоглиоставатьсямолчаливымиисталипрерыватьвыступающихтакимикомментариями, как«Нет, этосовсемнето, чтояговорил», или«Какяэтосказал», или«Чтояимелввиду». Специалистывобщественныхобластяхосознали, чтоонинаткнулисьнаважнуюдляобразования(атакжеидлятерапии) аксиому: мыузнаемлучшевсегоосамихсебеисвоемповедениичерезличноеучастиевовзаимодействии, совмещенномснаблюдениямиианализомэтоговзаимодействия.

Пригрупповойтерапииразличиемеждугруппой, обсуждающейрасовыепроблемы, игруппой, занимающейсяздесь-и-сейчас—тоестьобсуждениемнепосредственносамогопроцесса, —достаточноочевидно: группаздесь-и-сейчасболеевозбуждена, членыболеезаинтересованы, ивсегда, еслиунихспросить(либопосредствомсобеседований, либоиспользованияисследовательскогоаппарата), ответят, чтогруппаполучаетсяболееживойтогда, когдаконцентрируетсянапроцессе.

Вдвухнедельныхлабораториях, проводимыхвтечениедесятилетийвБетеле, штатМэн, скоросталопонятно, чтозначениеиочарованиепроцессныхгрупп—названныхсначалаобучающимичувствительности(тоестьмежличностнойчувствительности), Т-группами(тренинг), азатем«группами-семинарами»(терминКарлаРоджерса) взаинтересованностииэнтузиазмеихчленов. Т-группы«поглотилиостальнуючастьлаборатории»—другиегруппы(теоретические, прикладныеигруппырешенияпроблем) пересталиказатьсязначительными. Людихотятвзаимодействоватьдругсдругом, стремятсядаватьиполучатьпрямуюобратнуюсвязь, жаждутпонять, каконивоспринимаютсядругими, хотятизбавитьсяотвсехвнешнихпреградистатьблизкими.

Многолеттомуназад, пытаясьразвитьэффективнуюмодельдлягруппыкраткойтерапиипривнимательнойстационарнойопеке, япосетилдесяткигруппвбольницахповсейстранеиобнаружил, чтогруппынеплодотворны—ивсепооднойитойжепричине. Собраниекаждойгруппыиспользовалоформатпринципов«очередности»или«регистрации», состоящихизпоследовательногообсуждениянекоторогособытиятогда-и-там—например, опытгаллюцинаций, прошлыесуицидальныесклонностиилипричиныдлягоспитализации—втовремякакдругиечленымолчаслушалиих, частобезовсякогоинтереса. Вконцеконцов, вмонографииостационарнойгрупповойтерапииясформулировалподход«здесь-и-сейчас», направленныйнаработусподобныминеобычайновозбужденнымипациентами, который, какмнекажется, резкоувеличилстепеньсоучастиячленов.

Аналогичноенаблюдениеприменимоивиндивидуальнойтерапии. Вневсякогосомнения, терапиядействуетболееактивнотогда, когдафокусируетсянавзаимоотношенияхтерапевтаипациента. Вкниге«Скаждымднемвсеближе»описываетсяэксперимент, входекоторогомыспациенткойсоставляликраткоеописаниекаждогосеансатерапии. Самоепоразительное, чтовсякийраз, когдамычиталииобсуждалинашинаблюдения—инымисловами, когдамыфокусировалисьна«здесь-и-сейчас», —последующиесеансытерапииполучалисьоченьживыми.

 


Дата добавления: 2015-07-10; просмотров: 174 | Нарушение авторских прав


Читайте в этой же книге: Глава 1. Устраняйте препятствия для личностного развития | Глава 5. Поддерживайте своих пациентов | Глава 6. Эмпатия: взгляд из окна пациента | Глава 7. Учите эмпатии | Глава 8. Позвольте вашему пациенту стать значимым для вас | Глава 9. Признавайте свои ошибки | Глава 10. Создавайте новую терапию для каждого пациента | Глава 11. Терапевтическое действие, не терапевтическое слово | Глава 12. Участвуйте в личностной терапии | Глава 16. Использование «здесь-и-сейчас»: учитесь слушать |
<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Глава 18. Работа над проблемами здесь-и-сейчас| Глава 20. Используйте в качестве информации свои собственные чувства

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.005 сек.)