Результаты социометрического исследования. Рекомендации классному руководителю

При изучении социометрии в 11 группе я использовала параметрическую процедуру, величиной социометрического ограничения было 3 выбора. Вопрос социометрического исследования: В пятницу у вас вечер, там будут конкурсы, КВН, дискотека. С кем бы вы хотели туда пойти? Напишите последовательно трех человек в зависимости от величины вашего интереса к нему, то есть первым вы напишите того, с кем хотели бы пойти в первую очередь, затем под цифрой два – во вторую очередь и только после этого в третью очередь.

Результаты:

Взаимный выбор

Число взаимных выборов: 20

1) Хитрова (1) – Белоногова (1);

2) Голованова (1) – Артамонова (3);

3) Голованова (2) – Колесникова (3);

4) Голованова (3) – Альбикова (3);

5) Веркина (1) – Биккулова (2);

6) Веркина (2) – Нафиева (2);

7) Артамонова (1) – Колесникова (2);

8) Артамонова (2) – Альбикова (2);

9) Янина (1) – Левицкова (1);

10) Янина (2) – Перепелкина (2);

11) Будаева (1) – Игошина (1);

12) Иванов (1) – Купцов (1);

13) Александров (1) – Головин (1);

14) Макарова (3) – Нафиева (1);

15) Колесникова (1) – Альбикова (1);

16) Нафиева (1) – Биккулова (1);

17) Левицкова (2) – Перепелкина (1);

18) Борисов (1) – Мишин (1);

19) Ефимова (1) – Андреева (1);

20) Андреева (3) – Биккулова (3).

Рис. 1. Социометрические группы

(16-17) Лидеры группы: Колесникова А., Нафиева Э.;

(11-9) Популярные члены группы: Артамонова О., Голованова Л., Перепелкина А., Биккулова Ж.;

(1-4) Отверженные члены группы: Белоногова Н., Головин А., Игошкина К., Карпенко О., Хитрова Юля.

Выводы:

Социометрия, проведенная в 11 группе группе физкультурном колледже. Альметьевска выявила, чтов исследуемой группе большинство студентов имеет более или менее бла­гоприятный статус. Средний уровень благополучия взаимоотношений означает благополучие большинства детей группы в системе межлич­ностных отношений, их удовлетворенность в общении, признании сверстниками.

На основании рисунка 1 можно сказать о характере отношений, существующих в группе, то есть свидетельствует о разобщенности группы на отдельные группировки по половому признаку, причем в группе девушек наблюдается разоб­щенность на две группы во главе с лидерами (Колесниковой, Набиевой).

В основе мотива выбора у девушек или юношей своего пола находятся дружеские отно­шения, а также проявляется интерес к совместной деятельности. В данной группе положение, как девушек, так и юношей благоприятно в равной степени. Выявлен такой характер связи как взаимная симпатия. Мотивация выборов в большинстве слу­чаев определяется желанием детей общаться, иметь общее дело, дру­гие причины выступают как второстепенные.

Среди популярных членов группы можно выделить: Артамонову, Голованову, Перепелкину, Биккулову.

Нельзя оставлять без внимания непопулярных детей (Карпенко, Головин, Игошкина, Белоногова, Хитрова). Следует выявить и развить у них положительные качества, поднять заниженную самооценку, уровень притязаний, чтобы улучшить их положение в системе межличностных отношений. Также необходимо учителю пересмотреть свое личное отношение к этим детям.

мы использовали следующие методики-опросник личностной ориентации Э.Шострома (ЛиО Третий этап подразумевал изучение ценностных и личностных ориентаций испытуемых. ля получения наиболее полной и точной картины, отражающей особенности мотивационной сферы личности студентов-психологов, нами использовались методики, с помощью которых мы смогли выявить систему ценностных и личностных ориентаций людей.

Для будущих психологов самой важной терминальной ценностью является здоровье. Далее по значимости идет: любовь, активная деятельная жизнь, друзья, семья, материально обеспеченная жизнь, работа. Самыми незначимыми ценностями для испытуемых являются счастье других, красота природы и искусства, творчество. Ведущими инструментальными ценностями являются жизнерадостность, честность, ответственность, образованность. Незначимыми для них ценностями являются непримиримость к недостаткам других и высокие запросы. Данный разброс ценностей вполне свойственен испытуемым, учитывая их возраст и уровень личностного развития.

Самоактулизация 100%	Гибкость в поведении 100%	Отзывчивость к чувствам других 75%	спонтанны в выражении своих чувств(100%),	считают себя достойными уважения (100%),	считают людей добрыми по своей природе(75%),	считают себя достойными уважения (100%),	принимают себя и свои недостатки (75%),	стараются устанавливать закономерности между событиями и явлениями жизни, управляют ею (75%),
высоко ценят межличностные отношения и стремятся к их установлению (100%).

По результатам отдельных шкал ЛиО, можно отметить, что все студенты принимают ценности самоактуализации (100%), стараются быть гибкими в поведении (100%), отзывчивы к чувствам других(75%), считают себя достойными уважения (100%), спонтанны в выражении своих чувств(100%), принимают себя и свои недостатки (75%), считают людей добрыми по своей природе(75%), стараются устанавливать закономерности между событиями и явлениями жизни, управляют ею (75%), принимают агрессию и гнев, как естественные человеческие проявления(100%), высоко ценят межличностные отношения и стремятся к их установлению (100%).

Таким образом, опираясь на полученные нами данные, нужно сказать, что на этапе профессионального обучения и подготовки у студентов-психологов достаточно развита мотивационная сфера. Это говорит о том, что студенты обладают профессиональной мотивацией, видят истинные преимущества работы психолога и имеют развитую систему ценностных и личностных ориентаций. Поэтому с полной уверенностью можем утверждать, что будущие педагоги обладают необходимыми «ресурсами» для дальнейшего профессионального становления и развития, смогут найти личностный смысл в труде. Главным образом, это будет связано с тем, что педагог будет относиться к другому человеку как к высшей ценности и стремиться к постоянному развитию креативности, нацеленной на «врачевание человеческих душ». Но достижение самоактуализации и подобных высот в развитии будет зависеть только от них самих.

Дата добавления: 2015-07-10